El IPN está en constante evolución para lograr adaptar las tendencias educativas atendiendo las necesidades que la sociedad demanda, es por eso que el diseño curricular de esta maestría responde a los lineamientos marcados en los Materiales para la Reforma Educativa (IPN, 2013) y al diagnóstico de necesidades regionales en el ámbito socioeconómico y de formación de recursos humanos de alta calidad.

En este marco, el proceso académico se centra en el aprendizaje considerando el contexto del aprendiz y en la significatividad de los contenidos, de tal manera que esta maestría contribuya a aprender a lo largo de la vida coadyuvando a construir aprendizajes significativos. Por esta razón el claustro académico de esta maestría está en permanente formación docente basada en un diagnóstico de necesidades, involucrándose desde el inicio en el diseño curricular y tomando conciencia de la necesidad de hacer de la docencia una profesión.

El diseño curricular refleja la intención de construir el aprendizaje en la incorporación de los seminarios a lo largo de todo el proceso, considerados como los espacios integradores del programa de estudio, y permite evaluar el proceso formativo (docentes), el aprendizaje (estudiantes), la pertinencia de los contenidos (curriculum) y la factibilidad de operación (gestión educativa).

Este seguimiento será desde cuatro indicadores, los alumnos, los docentes, el curriculum y la gestión. Con la visión de mejorar el proceso, por lo que las acciones de mejora se darán sobre la marcha.

Este seguimiento está definido por el cumplimiento del objetivo en cada etapa del proyecto final que desarrollará y que está reflejado en cada semestre como:

• Seminario I: Diagnóstico
• Seminario II: Planeación y diseño
• Seminario III: Ejecución y aplicación
• Seminario IV: Evaluación (factibilidad del proyecto)

Y tiene el propósito de dar confianza al estudiante del carácter sistémico de su formación, dirigida a propiciar competencias profesionales mediante la gestión de proyectos.